心理健康教育的方式有哪些？(什么是心理健康教育？)

（1）知识传递：开设心理教育课程，心理健康教育的作用不仅是拓宽学生的知识，而且是改善学生的情绪状态，改变态度，培养必要的社交技能，而这些都是仅靠知识传递是无效的。
（2）学科渗透：由于教学活动是在教师的主导作用下进行的，教师可以通过不同的教学方法，改变各种教学方法，运用每一个教学步骤，在提供知识、培养技能的同时，培养学生的心理素质。
（3）班级团队、团队活动相结合：将心理教育作为一门单独的课程，与班级活动、课外活动、团队活动相结合，而不是纳入课程规划，是这种方法的特点。
新生入学时的“新生教育”，毕业时的升学·辅导也属于这种情况。
（4）活在活动中：课外活动是课堂教学的补充、扩展和延伸。
它通过社会实践功-社会调查、社会服务、参观、旅游、夏令营、冬令营等-文学艺术、科学、体育锻炼、劳动公益等，为学生面向社会、接触自然提供了广阔的天地。
（5）辅导与辅导：个体辅导是与教师进行对话，通过与学生一对一的沟通，实现专业的辅助活动，比较常用的方式有个体交谈、电话咨询、书信咨询、案例研究等。
一些小学有“姐妹信箱”活动，中学有“成长热线”等活动，有书信和电话辅导。
案例研究是对个别学生实施更深入，更长期的个性化教学方法。
心理健康教育活动也可以与团体辅导或团体辅导相结合。
当学生心理进入不平衡或不健康状态时，应采用各种专门的心理方法进行纠正，使其恢复正常的健康状态。
这些方法有精神分析法、以患者为中心的疗法、行动疗法、认知疗法、宣泄法、暗示法、代偿转移法、自信疗法、自我防卫开始法等。
一般来说，这些方法中有些主要是引导学生从不平衡的状态到正常的状态，有些主要是引导学生从不健康的状态恢复到正常的状态，大多数方法都具有上述两种功能，在实际的教学过程中，我们应该根据学生的具体情况，灵活地选择这些方法。
此外，行为主义的方法需要各种各样的技术，其理论基础是联想主义和行为主义的学习原则。
这些方法，如强化、代币奖励、行为形成、模型、衰减、惩罚和自我控制，本质上可以归结为经典条件反射、操作条件反射的形成和衰减以及接近学习和模型学习。
在中小学心理教育过程中，这些技术具有很强的可操作性，对纠正学生不良心理和行为有很好的效果。
总之，在学校心理教育中，应根据心理教育目标的要求，综合运用各种方法，形成统一的心理教育工作模式。